Kindertagesstätte „Pusteblume“

Orientierungspunkte finden die Kinder in einem Tagesablauf, der wiederkehrende Strukturen in der Stammgruppe beispielsweise mit Erzählkreisen und gemeinsamen Mahlzeiten ermöglicht. Zudem werden unsere Kinder aktiv ermuntert ihre Interessen und Bedürfnisse nach Angeboten, Spielpartnern und Räumen mit eigenen Entscheidungen bewusst zu wählen.

Basis bietet die halboffene Gruppenarbeit, die unseren Kindern ermöglicht, sich in einer festen Gruppe zugehörig zu fühlen, aber auch eigenen Spielraum bietet. Das bedeutet in unserem Haus, dass die Kinder Ihre Spielpartner, Spielbereiche und Spielaufenthaltsdauer selbst, in Räumen mit unterschiedlichen Erfahrungsfeldern wählen. Wir ermuntern die Kinder mit eigenen Entscheidungen bewusst umzugehen.

Unsere kleinen Menschen entscheiden, an welchen Aktionen und Projekten sie teilnehmen möchten. Unsere Erzieher*innen können daher ihre speziellen Kompetenzen immer wieder anderen Kindern zur Verfügung stellen. Die drei Kindergartengruppen sind zudem in vier Stammgruppen aufgeteilt, um so noch individueller in positiver Atmosphäre die Kinder in ihren Stärken und gemäß ihres Entwicklungsstandes zu fördern.

Unsere Kleinsten mittendrin im Haus in einem hellen Raum- einer überschaubaren Umgebung-, welche Sicherheit bietet, um sich in der großen Kita zurechtzufinden. Hier ist es uns wichtig, dass unsere Kleinen in einer entspannten Atmosphäre soziales Miteinander erleben, Selbständigkeit erlangen und sichere Beziehungen aufbauen.

Übergänge von Zuhause in die Kita, von der U3 Gruppe in die Kitagruppe und zum Übergang von der Kita in die Schule werden in unserer Kita mit wertschätzendem, positivem Blick auf die individuelle Persönlichkeit und die Entwicklung der uns anvertrauten Kinder strukturiert und bedürfnisorientiert gestaltet. Beim Start in die Kita ob U3 Krippengruppe oder Kindergartengruppe begleitet ein Elternteil das Kind. Nach einem festgelegten Start -Tag wird die Eingewöhnung individuell partnerschaftlich mit den Eltern durchgeführt. Sehr selbstständig und selbstbewusst gestalten unsere Kinder den Übergang von der U3 in die Kita gemeinsam mit ihren Bezugserzieher*innen. Bei vielen positiven Übergangserfahrungen ist der Schritt in die Schule für unsere Kinder sehr leicht zu bewältigen. Dies wird unterstützt durch Ko-Konstruktion mit der Grundschule und viele Projekte unter dem Gesichtspunkt der BEP Lupe im letzten Kitajahr.

Erziehungspartnerschaft bedeutet für uns die partnerschaftliche Zusammenarbeit mit den unterschiedlichsten Familien der uns anvertrauten Kinder, mit dem Blick auf deren Wohl. Grundlage sind Dialog, Kommunikation und die wechselseitige Anerkennung der Kompetenzen. Eine vertrauensvolle und enge Zusammenarbeit und die Eltern als Experten ihrer Kinder sind uns wichtig, um die Kinder individuell begleiten zu können. Das Feedback der Eltern schätzen wir, um gemeinsame und zufriedenstellende Lösungen zu entwickeln.

Partizipation geschieht in unserem Kindergartenalltag im täglichen Umgang miteinander, Kinder wählen Angebote, Spielorte oder Spielpartner aus. Wir trauen ihnen etwas zu und binden sie in Entscheidungsprozesse ein, wie bei der Gestaltung eines Projekts oder Ideensammlungen und Vorschläge zur Gestaltung des Gruppenraums. Hier bieten wir den Kindern die erste Möglichkeit, bei Abstimmungen demokratische Prozesse zu erleben. Partizipation auf der Ebene der Erwachsenen bedeutet auch hier Beteilung in Alltagsprozessen und respektvollem Miteinander zur Entwicklung gemeinsamer Lösungen.

Inklusion/Integration heißt in unserer Kita, alle gehören dazu, egal was jemand braucht um mitzumachen. Eine Bereicherung ist für uns der Umgang mit Gemeinsamkeiten, individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt wahrzunehmen, wertzuschätzen und soziale Lernprozesse anzuregen. Integrationsmaßnahmen sind zudem in unserer Kita ein besonderes Angebot für Kinder, die eine zusätzliche Förderung oder Aufmerksamkeit benötigen um mitzumachen. Spezielle Maßnahmen werden durch zusätzliche Personalstunden und interdisziplinäre Zusammenarbeit unterstützt.

Sprachentwicklung als Schlüsselqualifikation der Bildungsprozesse geschieht im sozialen Kontakt unserer Kinder mit ihren konstanten Bezugspersonen, bei den Themen, welche die Kinder berühren und im Zusammenhang mit Handlungen, die für die Kinder einen Sinn ergeben. Wir unterstützen unsere Kinder durch gute sprachliche Begleitung im Alltagsgeschehen und setzen zudem Materialien ein, die Kinder neugierig machen sich sprachlich zu äußern.

Projekt Hörclub „Lilo Lausch – Zuhören verbindet“ ist ein Programm zur Förderung der Zuhör- und Sprachbildung von Kindern. Die Vielfalt der Sprachen wird dabei als Chance zur sprachlichen Bildung im Alltag und für die Zukunft in einer interkulturellen Welt begriffen. In unserer Kita sind unterschiedliche Erzieherinnen besonders qualifiziert. Zuhör- und Sprachbildung finden in allen Prozessen unseres Kindergartenalltags statt. Mit diesem Projekt bieten wir zudem besondere Aufmerksamkeit und Förderung für eine Kleingruppe unserer Kinder.

Projekt „Frühstart“ knüpft als ein weiterer Baustein mit der Förderung sprachlicher Kompetenzen und interkultureller Arbeit wertschätzend an. Durch die Möglichkeiten als Kooperationspartner bekommen wir in unserer Kita immer wieder Impulse für unsere Arbeit. Interkulturelle Arbeit bedeutet insbesondere bei uns, dass sich Menschen mit unterschiedlicher Herkunft in einem dynamischen Prozess konkret einbringen, ob bei mehrsprachigen Vorlesen, in Erzählkreisen oder im Garten Café.

Projekt „Kita macht Musik“, mit diesem besonderen Konzept macht die Musikschule Bad Nauheim ein qualifiziertes Bildungsangebot für alle Kinder in unserer Kita. An einem Vormittag werden unter fachpädagogischer Leitung in Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen in mehreren Kleingruppen Grunderfahrungen des aktiven musikalischen Gestaltens vermittelt.

KIKS UP als ganzheitliches Präventionsprogramm bietet für die Kinder Projekte zur Bewegungs- und Ernährungsbildung und den kindorientierten Maßnahmen des Projektes Papilio, um eine positive Persönlichkeitsbildung weiterzuentwickeln. Für die Erzieherinnen bieten Qualifizierungsmaßnahmen Möglichkeiten zur Evaluation.

Wir bilden aus: Hier entwickeln wir im Moment ein für unsere Kita passgenaues Konzept, um Auszubildende und Praktikant*innen in professioneller Weise zu begleiten und Ihnen Fachwissen praktisch und mit Freude zu vermitteln.

Beobachtung/Dokumentation/Portfolio Wir folgen dem Weg der Kinder unter dem Motto „Schatzsuche statt Fehlerfahndung“. Durch systematische Beobachtung und Dokumentation können wir Entwicklungsverläufe erkennen und die Entwicklung empathisch unterstützen. Daher ist es uns möglich, für unsere Kita-Eltern wertschätzende Bildungsdokumentationen in Form von Elternbriefen zu erstellen. Das individuelle Portfolio jedes Kindes enthält in unserer Kita wertvolle Schätze wie Lerngeschichten, Fotodokumentationen, wertvolle Bilder. Die Kinder füllen ihre Portfolioordner mit den Dingen, die für sie wertvoll erscheinen.